Lettre d’information n ° 57 - Juillet 2010

Séminaire : Former et accompagner les enseignants pour développer l’usage pédagogique du numérique dans les universités
Organisé par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (SDTICE), ce séminaire a pour objectif d’échanger et d’avoir un retour d’informations sur les pratiques existantes. Il sera l’occasion, notamment, de restituer les résultats des enquêtes nationales qui ont été réalisées de février à mai 2010. Il présentera également le plan d’action sur la formation et l’accompagnement des enseignants et, plus largement, proposera un espace de réflexion autour des dispositifs, des modalités, des méthodes et des formes de mutalisation à mettre en place pour développer la pédagogie universitaire numérique.
Lieu : Lyon (ENS)
Dates : les 6 et 7 juillet 2010

Rencontre : Rencontres Mondiales du Logiciel Libre (RMLL)
Les Rencontres Mondiales du Logiciel Libre (RMLL) sont un cycle de conférences autour du logiciel libre. Ces Rencontres sont annuelles, existent depuis 2000 et se déroulent depuis 2003 dans une ville différente chaque année. Elles sont gratuites et libres d’accès à tous. Les RMLL 2010 se dérouleront à Bordeaux du 6 au 11 juillet.
Lieu : Bordeaux
Dates : du 6 au 11 juillet 2010

Université d’été : Ludovia 2010
Ludovia 2010 sera la 7^éme édition de l’Université d’été de la e-éducation et des applications multimédia ludiques et pédagogiques. Le thème proposé cette année est "Créativité et Interaction" sur les quatre jours que dure cette manifestation. Le colloque scientifique en fera une déclinaison "Interactivité et interactions".
Lieu : Ax-les-Thermes (Ariège - Pyrénées)
Dates : du 24 au 27 août 2010

Forum : Academic eLearning Forum 2010
L’Academic eLearning Forum - Solutions du 21ème siècle pour l’éducation - inaugurera sa première édition en réunissant des professionnels internationaux du e-Learning pour une série de conférences et tables rondes inédites en France et dédiées exclusivement au monde de l’éducation.
Les acteurs de l’éducation pourront, pendant deux jours, venir assister à ces conférences et rencontrer les professionnels du marché.
L’accès à l’Academic e-Learning Forum est totalement gratuit.
Lieu : Paris (Grande Arche de la Défense)
Dates : les 12 et 13 octobre 2010

Séminaire : Séminaire international thématique ePrep 2010
Soutenu par la Conférence des grandes écoles et l’INRIA, ce cinquième séminaire international ePrep aura pour thème l’Éducation durable et réunira des représentants des grandes écoles, des classes préparatoires, de l’université, d’organismes de recherche et d’autres organismes publics et privés. 
Ce séminaire sera également l’occasion du lancement officiel de l’initiative SILLAGES menée conjointement par l’École polytechnique / ParisTech, l’ESSEC et ePrep. Guidée par le concept d’Éducation durable, l’initiative SILLAGES vise à proposer en libre accès des ressources pédagogiques pour l’accès aux grandes écoles des trois filières (économiques et commerciales, littéraires ou scientifiques).
Un appel à contributions pour ces ressources est lancé jusqu’au 15 septembre 2010. Des prix récompensant les meilleures contributions seront décernés en clôture du séminaire.
Lieu  : Sénat, Paris
Date  : 17 novembre 2010

APPEL À COMMUNICATION

Colloque « Éduquer aux (nouveaux) médias, ça s’apprend ?  »
Ce colloque, organisé à l’initiative du CLEMI et de l’IUFM d’Alsace et avec le soutien de la CDIUFM, a pour objectif de poursuivre et d’approfondir la réflexion engagée à Clermont-Ferrand en 2007 sur la place de l’Éducation aux médias (EAM) dans la formation initiale des enseignants et la création d’un réseau de formateurs en charge de ce dossier. Ce deuxième point fera notamment l’objet d’un bilan d’étape, qui débouchera sur des recommandations prenant en compte la mastérisation de la formation et l’accompagnement des fonctionnaires stagiaires.
Date de réception des contributions : 30 septembre 2010
Dates de la manifestation : du 16 au 18 novembre 2010

Revue « Question Vives, recherches en éducation » Vol. 7, n° 14, 2010
L’objectif de ce numéro, intitulé "Les TIC : une solution miracle pour le développement des compétences ?", est de donner la parole à tous les acteurs de la recherche sur les technologies sans pour autant chercher à concilier ou réconcilier les différents points de vue. Le problème n’est pas d’interroger l’efficacité ou non des TIC dans le développement des compétences des individus. Il s’agit plutôt de voir en quoi et sous quelles conditions l’utilisation des TIC permet de développer des compétences ? Quelles compétences sont mises en œuvre dans le développement des usages des technologies de l’information pour l’apprentissage et la formation ? Dans quelle mesure l’intégration des TIC dans la formation favorise l’acquisition ou encore le transfert des compétences technologiques ? Et que peut-on dire à propos des compétences que génèrent les activités d’appropriation et de détournement de l’usage naturel des outils numériques ? Telles sont quelques unes des interrogations liées à l’actualité de la recherche sur les TIC en éducation et les points sur lesquels invite à réfléchir ce numéro spécial de Questions Vives !
Propositions informelles (1 page) : été 2010
Remise des textes complets : 15 septembre 2010.
Retour des experts : 15 octobre 2010.
Envoi de la version définitive : 30 novembre 2010.
Sortie du v.7 numéro 14 : décembre 2010.

Coordinatrice : Najoua Mohib (LISEC, Université de Strasbourg)
Renseignements et soumissions voir le site : http://questionsvives.sp.educaix.com/

7ème Colloque Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement
Dans la continuité des colloques TICE organisés à l’INSA de Rouen en 1998, à l’Université de Technologie de Troyes en 2000, à l’INSA de Lyon en 2002, à l’Université de Technologie de Compiègne en 2004, à l’Institut National Polytechnique de Toulouse en 2006 et à l’Institut TELECOM en 2008, les Universités de Lorraine organisent du 6 au 8 décembre 2010 la septième édition du colloque international TICE, sous le patronage de l’Université Numérique Ingénierie et Technologie (UNIT). Dans un contexte à la fois d’omniprésence des technologies et d’évolution des modes d’apprentissage, TICE 2010 a pour vocation de favoriser les échanges entre chercheurs, concepteurs de « produits et services » et utilisateurs des TICE. 
Réception des textes définitifs : 1^er septembre 2010

APPEL À TESTEURS

SEVAQ+
SEVAQ est un outil et une démarche d’auto-évaluation de la qualité des formations utilisant les TICE. SEVAQ+ (Self-EValuation And Quality in e-Learning) est un projet KA4 du Programme Education et Formation Tout au Long de la Vie visant à diffuser et à exploiter les résultats du projet pilote Leonardo da Vinci SEVAQ (2005-2007) coordonné par EFODL. 
Entre juin et novembre 2010, l’équipe SEVAQ+ organise une vaste enquête auprès d’utilisateurs à l’échelle européenne pour recueillir des informations afin de s’assurer que l’outil réponde au mieux aux besoins de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle.
Les enseignants, les formateurs, les responsables de formation et les apprenants sont appelés à participer à cette enquête utilisateurs en remplissant le coupon réponse situé à cette adresse. Ils seront ensuite contactés pour organiser un séminaire d’initiation SEVAQ+ et pour leur fournir les apports théoriques et pratiques nécessaires à la conception de leurs propres questionnaires d’auto-évaluation. Un représentant SEVAQ+ les accompagnera tout au long de la démarche et dans le lancement de l’enquête auprès des publics cibles.
Pour plus d’information vous pouvez contacter Déborah Arnold à deborah.arnold@univ-nancy2.fr

ACTUALITÉS

Partenariat : Favoriser l’école numérique en Afrique
Les sociétés Smart Technologies, inventeur et leader du tableau numérique interactif (TNI) et le REPTA, le Réseau Éducation Pour Tous en Afrique vient d’annoncer la signature d’un accord de partenariat. Cet accord vise à soutenir l’accès à l’éducation en Afrique par l’installation de tableaux numériques interactifs et la formation de la communauté enseignante locale à un usage pédagogique des nouvelles technologies. Actuellement, 26 TNI Smart Board sont installés dans 5 pays : Bénin, Burkina Faso, Mali, Niger et Sénégal.

Enseignement de l’informatique : Échanges et mutualisation pédagogiques sur le site de l’EPI
Avec comme objectif de mutualiser les ressources, l’EPI a fait évoluer la rubrique de son site consacrée à l’informatique et aux TIC. Elle devient la rubrique de l’enseignement de l’Informatique et des Technologies de l’Information et de la Communication, avec des sélections classées.

PUBLICATIONS ET RAPPORTS

Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation et la Formation : STICEF
Le volume 16 vient de paraître. Ce recueil 2009 fournit un aperçu riche et contrasté des recherches en EIAH (Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain), attestant une nouvelle fois de l’intérêt et de l’étendue du domaine de recherche, qui concerne les liens multiples et complexes entre apprentissage humain et environnements informatiques.

Génèses d’Usages Professionnels des Technologies chez les Enseignants : GUPTEn
La recherche GUPTEn s’intéresse aux usages des technologies numériques par les enseignants, spécialement les usages qui mettent la technologie au service des apprentissages ainsi qu’aux « dispositifs », c’est-à-dire toutes les structures organisationnelles, informatisées ou non, qui visent à supporter les usages. La recherche GUPTEn a travaillé sur des usages et des dispositifs variés de l’enseignement primaire au premier cycle universitaire et à la formation des enseignants. Elle a rassemblé une quinzaine de composantes qui chacune ont étudié des usages et dispositifs spécifiques avec une attention particulière pour le dispositif « Certificat Informatique Internet niveau 2 enseignant » (C2i2e). Rassemblant des didacticiens, des chercheurs en Sciences de l’Éducation et en Sciences de l’Information et de la Communication, elle a donné lieu à un travail théorique spécifique de façon à offrir un cadre commun pour les différentes observations réalisées et les différents points de vue. Le rapport de la recherche est disponible ici.

THÈSES

SAMCCO : un Système d’Apprentissage Mobile Contextuel et Collaboratif dans des Situations Professionnelles YIN Chuntao
« Sous l’influence des technologies de l’informatique mobile, l’apprentissage devient de plus en plus mobile. En effet, utiliser des dispositifs mobiles pour apprendre, n’importe où et n’importe quand, c’est l’objectif de l’apprentissage mobile (Mobile Learning). Nous nous plaçons principalement dans des situations professionnelles, portant sur l’apprentissage contextuel de la maîtrise d’équipements domestiques, publics ou professionnels en mobilité. Nos travaux de recherche visent à mettre en oeuvre l’apprentissage mobile que nous voulons situé, contextuel, personnel, collaboratif, et tout au long de la vie. Nous proposons un système d’apprentissage mobile contextuel appelé SAMCCO (Système d’Apprentissage Mobile Contextuel et Collaboratif) qui prend en compte les exigences MOCOCO (Mobilité, Contextualisation, Collaboration). Dans nos travaux, nous explorons les domaines des technologies mobiles, de l’apprentissage mobile, de la contextualisation, des méthodes d’apprentissage en contexte, du Travail Collaboratif Assisté par Ordinateur (TCAO) de l’Interaction Homme-Machine (IHM) et de la Réalité Augmentée (RA). Nos travaux ont commencé par l’étude de la modélisation d’unités d’apprentissage. Nous avons défini des modèles de ces unités d’apprentissage en tant que ressources d’apprentissage pour la maîtrise d’équipements. Nous définissons les métadonnées AMLOM (Appliance Mastering LOM) pour décrire ces unités d’apprentissage. Les métadonnées AMLOM sont issues d’IEEE LOM (Learning Object Metadata) avec la redéfinition de certains éléments et l’ajout de nouveaux éléments pour permettre la contextualisation des unités d’apprentissage dans nos contextes d’apprentissage. Nous avons également élaboré un processus de production d’unités d’apprentissage. Ce processus permet de transformer les documentations initiales, comme des manuels papier ou d’autres formats numériques, en unités d’apprentissage XML et de les stocker et indexer dans une base de données, pour être prêtes à être interrogées par le système d’apprentissage SAMCCO. La conception de SAMCCO s’appuie sur l’approche basée sur les scénarios et sur les modèles. SAMCCO se base sur la plateforme IMERA (Interaction Mobile dans l’Environnement Réel Augmenté) développée par notre équipe, qui a pour but de prendre en compte les augmentations suivantes : apprenant augmenté, environnement augmenté, équipement augmenté. La modélisation, la prise en compte des exigences d’apprenant et du contexte d’apprentissage dans son activité professionnelle sont au coeur de nos travaux. Nous avons également adapté des méthodes d’apprentissage, comme l’apprentissage juste à temps, l’apprentissage par l’action et l’apprentissage collaboratif, à nos activités d’apprentissage mobiles. L’architecture du système se base sur des modèles (bases de données, services génériques, patterns d’interaction, etc.). L’objectif de SAMCCO est d’augmenter avec les caractéristiques MOCOCO l’efficacité de l’apprentissage et la performance du travail associé dans les activités de la maîtrise d’équipements domestiques, publics, ou professionnels. En s’appuyant sur les principes de notre approche, nous avons réalisé plusieurs applications pour valider l’intérêt de SAMCCO dans différentes situations. Le scénario du banc de tests MAPED nous a permis de valider le processus de production d’unités d’apprentissage dans un cas concret. Le scénario de maintenance de l’ordinateur est un cas d’application de l’apprentissage mobile contextuel dans une activité de maintenance d’équipement. Le projet HSHB (Healthy Spirit in Healthy Body) permet un autre type d’apprentissage, l’apprentissage mobile contextuel dans le processus de constitution d’un repas équilibré dans un restaurant libre service, dans lequel notre système peut également être utilisé ».

Les pratiques du socialbookmarking dans le domaine de l’éducation : affordances sémantiques, socio-cognitives et formatives DRECHSLER Michèle
« Le web est devenu participatif et de nouvelles pratiques de catégorisation de l’information émergent, fondées sur des communautés d’intérêt, des stratégies collectives d’indexation des ressources en ligne et de prusage caractérise par la production collaborative de contenus par les usagers (A. Bruns). Ces nouvelles pratiques témoignent de l’évolution des approches traditionnelles de l’organisation des connaissances qui s’’inscrivent dans la lignée des grandes classifications bibliographiques. Cette recherche étudie la nouvelle pratique de partage de connaissances sur le web qu’est le socialbookmarking dans le domaine de l’éducation. Les ressources pédagogiques sont au cœur des métiers et le numérique nous oblige à définir ce qu’est un document. Nous faisons une approche instrumentale des ressources numériques orientées pour l’action. Une approche sémantique de l’indexation sociale menée à partir de l’étude d’une base de 10000 ressources pédagogiques nous permet de dégager ses potentialités et ses limites, de dessiner le paysage d’une première ontologie autour de l’éducation. En nous nous appuyant sur la théorie d’activité d’Engeström, l’étude de différentes communautés virtuelles pratiquant le socialbookmarking fait apparaitre différentes activités numériques pour celui qui indexe, utilise les ressources. Les questions de cohabitation entre « producteurs » et « consommateurs », de la légitimité des savoirs, de la dynamique entre les membres est posée. En nous appuyant sur les théories de l’apprentissage, nous montrons que ces espaces de veille peuvent être des lieux privilégiés de « personnal knowledge management », et de développement de compétences professionnelles ».

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