Le 10 juin se tiendra de 9h30 à 12h00 et de 14h00 à 16h30 un séminaire TemaTice au foyer des professeurs de l’université Paris Descartes, 12 rue de l’école de médecine
Voici les résumés des intervenants :
IFADEM, une initiative de formation à distance des maîtres en cours d’expérimentation. Pierre-Jean Loiret, directeur délégué du Programme Innovation à l’Agence universitaire de la Francophonie.
L’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM), co-pilotée par l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), se donne pour objectif principal l’amélioration des compétences des enseignants du primaire dans le domaine de l’enseignement du français par l’intermédiaire d’un dispositif de formation continue en partie à distance utilisant les TIC. Quatre pays sont concernés par une première phase : Bénin, Burundi, Haiti et Madagascar. IFADEM vise principalement à : − améliorer l’enseignement du français à la faveur de pratiques innovantes, de l’emploi de nouveaux outils didactiques ; − encourager l’usage des technologies de l’information et de la communication dans l’éducation ; − mettre en œuvre un dispositif de formation en partie à distance, fortement ancré dans les contextes administratifs et académiques locaux, en se reposant sur des acteurs de terrain préalablement formés.
Plusieurs niveaux d’expérimentation s’entrecroisent dans IFADEM : la gouvernance d’un projet de coopération internationale (comment la construire ?), la mise en oeuvre d’un dispositif de formation adapté au terrain auquel il est destiné (comment intégrer les particularités locales ?), l’évaluation des enseignants suivant la formation et celle du dispositif lui même (comment mettre en évidence des bonnes pratiques ?)
Les technologies, un vecteur de changement pour l’Afrique ?
Alain Jaillet
Mac Luhan en étudiant le rapport des média avec l’évolution des sociétés, mobilise Margaret Mead qui, dans un article du Time du 4 septembre 1954, adopte une vision extrême du changement pour faire évoluer les sociétés : "On se plaint beaucoup trop que la société doive évoluer rapidement pour suivre la machine. Il y a un grand avantage à évoluer rapidement si l’on évolue complètement et si le changement social, pédagogique et de loisirs se fait en même rythme. Il faut changer toute la structure, tout le groupe, d’un seul coup – les gens eux-mêmes doivent accepter de changer".
L’évolution des systèmes sociaux en Afrique et notamment l’éducation pose cette question. L’Afrique est submergée par les téléphones portables. Dans ce pays où l’on se déplaçait beaucoup, y compris à pied, pour transmettre des nouvelles, on peut se demander si le téléphone portable n’a pas transformé en profondeur l’organisation sociale. Alors que l’école de masse post coloniale a du mal à assumer les objectifs du troisième millénaire qu’on lui assigne, peut-on considérer que l’incursion massive des technologies peut être une voie positive en écho aux propos de M. Mead ? Certes les télévisions et radios avaient eu cette ambition à l’époque. Mais ce qui s’est fait n’est peut-être pas aussi négatif que son abandon pourrait le laisser penser. Depuis, de nombreuses initiatives ont tenté d’utiliser les technologies comme vecteurs de changement. Ce fut dans la dernière décennie, Resafad pour développer les compétences des directeurs d’école à distance notamment, Uticef pour former à la mise en place des technologies dans les universités, l’Université Virtuelle Africaine et bien d’autres opérations encore. Aujourd’hui les projets émanent de l’Afrique pour l’Afrique et c’est peut être un signe intéressant que les lignes bougent. Plusieurs initiatives d’établissements d’enseignement supérieur conduisent à l’existence de dispositif de formation en ligne. L’opération One Laptop Per Children, commence à prendre pied en Afrique dans les écoles primaires.
La technologie peut-elle représenter ce catalyseur dont l’Afrique a besoin pour reposer la question de son organisation, de ses mentalités, et de ses changements ?